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学习治疗师(初级班)
导师 宋少卫老师
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   什么是学习治疗?

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正如人吃五谷杂粮会生病,中小学生在学习各种知识、技能时,也会像“生病”一样出现各种问题,表现为学习成绩不佳。人体生病需要请专业医生医治,孩子出现学习问题也需要专业人士治疗。以专业理论知识为依据、采用专业的技术方法,以解决各类学习问题为目的,面向中小学生而进行的咨询、心理干预、系统训练,就是学习治疗。


        学习治疗以“学习治疗学”为理论基础,由清华大学心理学系学习科学实验室执行主任、著名青少年心理专家宋少卫老师主持研发而成。



        学习治疗学是研究人类自身学习系统,从根本上解决各类学习问题的科学,该理论能够对学习问题进行精准定位、系统性修复,帮助学生升级学习系统,最终实现成绩的飞跃。学习治疗学有三个核心主题:一是有效建构学生的学习系统,改善跨学科学习能力;二是处理、修复学习系统的各类问题,让每位学生都能自主应对学习问题;三是全面提升学生成绩和心理韧性。



        “学习治疗学”认为人的学习系统由五大模块组成,分别是识别驱动、语义解析、逻辑加工、价值决策和程序定制(参见下图)。


学习治疗 价值决策.jpg



        中小学生出现各种学习问题,归根到底是学习系统这五个模块中的一个或几个存在漏洞、不足,进而导致系统性问题。只有精准定位问题所在模块,立足学习系统整体观,有的放矢地采取干预、训练方法,才能从根本上解决学生的学习问题,优化学生的学习系统,从而使学生成为高效的自主学习者。



学习治疗的理论背景

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1717年德国率先建立国家义务教育体系以来,全球教育界长期关注“如何教”的学科研究,积累了大量细致的教学实证和比较研究,但是对“如何学”的系统研究则重视不够,在跨学科能力培养方面相对空白,更缺乏对近现代科技成果的整合与运用,导致当前教育难以应对中小学生新的学习问题。

        基于此,清华大学学习科学专家宋少卫老师,带领清华教研团队,深入教学一线,跳出传统学科教学思维模式,创造性地将脑科学、认知神经科学、认知心理学研究成果与计算机科学、人工智能思维模式应用于中小学生学习问题的研究,创立了“学习治疗学”。

        学习治疗学从信息论、系统论和控制论的角度全方位重新定义学习,运用科学方法测量、设计和反复实践,探寻其中行之有效的方法,对中小学生学习方式的变革产生积极影响。多项研究已证实,经过学习治疗后具备积极学习系统的学生能够更好地适应各学科学习和工作生活挑战,更轻松地面对各类学习压力和人生挫折,并取得更好的学习成绩和更大的社会成就,成长为成绩突出、事业成功、人生幸福的优秀个体。



学习治疗师课程体系

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学习治疗课程分为初级、中级、高级三个级别



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《学习治疗师》初级课程包括三大部分:认识学习系统、学习治疗五步法、学习治疗师的三项修炼。通过该课程学习,学员将了解并掌握学习系统基础理论,具备学生学习问题诊断和治疗的基本知识和方法。具体如下:


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学习治疗五步法.jpg

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中级少卫图.jpg



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通过系统的理论和实践训练,学员在理论上将掌握全部学习治疗程序和理论依据的知识,能掌握评估下级学习治疗师心理素质、个人能力和专业发展的知识;在专业技能上,能向下级学习治疗师示范并讲解初诊接待的全过程,能够对如何开展下一步治疗提出专业建议,并能够对下级学习治疗师开展案例督导。



学习治疗师的职业前景

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《学习治疗师》培训是经中国国家培训网、中国国家人事人才培训网认证的全国专业技能培训。参加培训并通过考核的学员将获得相应级别的认证证书,成为认证“学习治疗师”。“学习治疗师认证”与“心理咨询师认证”同属于全国专业技能认证。

        认证“学习治疗师”是指综合运用脑科学、认知心理学、逻辑学等学科相关知识,遵循教育学原则,通过咨询、心理干预、系统训练等技术与方法,预防和解决学习困难问题的专业人员。

        学习治疗师人才队伍由初、中、高三级人才组成。初级学习治疗师为学习治疗领域的基础从业人员,了解学习治疗基本理论,初步掌握一定的治疗方法;中级学习治疗师为主体型从业人员,具备学习治疗工作相应的工作能力和业务水平,可作为从事本专业工作和用人单位招收录用的依据;高级学习治疗师是顶尖型从业人员,具备本领域科研、教学能力,将成为推动学习治疗事业不断发展的骨干。


初中高.jpg


科学技术迅猛发展,但基础教育进步却相对滞后,两相矛盾引发的一系列新的学习问题亟待解决。学习治疗学与“学习治疗师”培训,为受困其中的老师、家长、学生提供了一把“解锁”的金钥匙。作为执掌这把“金钥匙”的关键性人才——学习治疗师,无疑是信息化时代催生的新型教育人才,将专门帮助智能时代的新生一代解决学习问题、升级学习能力,从而促进社会不断进步。